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Especialista en Síndrome de Asperger



UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL SÍNDROME DE ASPERGER. INTRODUCCIÓN
- ¿Qué es el Síndrome de Asperger?
- - Funcionamiento neuropsicológico en el Síndrome de Asperger. Teorías explicativas
- Trastornos del Espectro Autista y diferencias con el Síndrome de Asperger
- - Principales diferencias
- - Especificaciones e información básica acerca de los Trastornos del Espectro Autista
- - Signos y síntomas en personas con TEA
- ¿Cuáles son los signos del Síndrome de Asperger?
- - Particularidades de las personas con Síndrome de Asperger
UNIDAD DIDÁCTICA 2. ASPECTOS COGNITIVOS Y NEUROBIOLÓGICOS EN EL SÍNDROME DE ASPERGER
- Funcionamiento cognitivo de las personas con Síndrome de Asperger
- Funcionamiento cognitivo en Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento
- - Principales diferencias
- Neurobiología del Síndrome de Asperger
- Comorbilidad del Síndrome de Asperger
- - El trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)
- - El síndrome de la Tourette (ST)
- - TDA-H
- - El trastorno específico del lenguaje (TEL)
- - El trastorno del aprendizaje no verbal (TANV)
- - Comorbilidad con depresión y trastornos de ansiedad
- Pruebas médicas y tratamiento farmacológico
- - Tratamiento farmacológico del Síndrome de Asperger
- - Principios generales en el tratamiento farmacológico
UNIDAD DIDÁCTICA 3. CRITERIOS DIAGNÓSTICOS Y EVOLUCIÓN A LO LARGO DE LAS ETAPAS DE LA VIDA
- Criterios diagnósticos utilizados
- - Criterios diagnósticos planteados en el año 2000 desde el DSM- IV-TR
- - Criterios diagnósticos planteados en 1991 por Gilberg y Gilberg
- - Criterios de diagnóstico presentados por A. Riviére (1996)
- El diagnóstico del Síndrome de Asperger en el DSM-5
- - Criterios de diagnóstico en el DSM-5
- Principales diferencias entre el DSM-V y el DSM -IV
- - Definición del autismo
- - Los subtipos del autismo
- - Síntomas clínicos
- - Aparición del autismo
- - Diagnóstico diferencial
- - Justificación de los cambios
- - Críticas al DSM 5 y conclusiones respecto a los cambios en los criterios diagnósticos
- - Procedimiento ante la sospecha de un alumno con Síndrome de Asperger
- - Pruebas de Screening habituales en el ámbito educativo
- - Reacciones de la familia
- El Síndrome de Asperger en la Infancia
- El Síndrome de Asperger en la Adolescencia
- La vida adulta en las personas con Síndrome de Asperger
- - Aspectos positivos y cualidades a tener en cuenta en la etapa adulta
- - Necesidades a tener en cuenta en los adultos con Síndrome de Asperger
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALUACIÓN. ÁREAS A VALORAR Y PRUEBAS EMPLEADAS
- Pruebas para la evaluación del estado general
- - Grado de desarrollo
- - Inteligencia
- Pruebas para la evaluación de características autistas
- - Pruebas de screening
- - Pruebas de evaluación extensa
- Pruebas de evaluación del lenguaje
- - Desarrollo del lenguaje
- - Fonología
- - Vocabulario
- - Baterías de lenguaje
- - Lectoescritura
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL SÍNDROME DE ASPERGER EN LA ESCUELA Y EN LA FAMILIA
- Las personas con Síndrome de Asperger en el Ámbito Educativo
- - Observación de conductas por parte de los profesores en Educación Infantil
- - Observación de conductas por parte de los profesores de Primaria.
- - Observación de conductas por parte de los profesores de Secundaria
- Principales dificultades en la etapa de Primaria
- - Cualidades y aspectos positivos en la etapa de Primaria
- Necesidades del niño en la etapa de Primaria
- Síndrome de Asperger y familia
- - La detección
- - El diagnóstico
- - Después del diagnóstico
- - La convivencia familiar
- Principales dificultades en la adolescencia
- - Aspectos positivos y cualidades de los adolescentes con Síndrome de Asperger
- Necesidades en la adolescencia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA Y ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN PARA LAS PERSONAS CON SÍNDROME DE ASPERGER
- Estrategias generales de intervención en el patrón característico de alteraciones de conducta y desarrollo
- - Patrón característico de las alteraciones de conducta y desarrollo
- Estrategias de actuación en el aula
- Estrategias en la realización de deberes y trabajos
- Estrategias para la adquisición de contenidos
- - Pasos a seguir en la utilización de herramientas para facilitar la adquisición de contenidos
- Estrategias para la realización de exámenes
- Estrategias para la mejora de la atención
- Estrategias para trabajar el lenguaje
UNIDAD DIDÁCTICA 7. PAUTAS Y ORIENTACIONES
- Orientaciones y pautas de ayuda a nivel escolar
- - Son personas rutinarias y hace que a veces les cueste adaptarse a nuevos entornos, relaciones actividades.
- - Les cuesta ponerse en el lugar del otro pero pueden aprender a hacerlo.
- - Dificultades para la comprensión de las normas sociales
- - Dificultades para mantener relaciones y amigos
- - Intereses muy intensos y limitados a los que dedican gran parte de su tiempo
- - Les cuesta mantener la atención y centrarse en lo que están haciendo
- - Torpeza motriz, negación de deportes de equipo y dificultad en tareas que requieren grafomotricidad
- - Les cuesta planificar y organizar su tiempo y espacio
- - Dificultades en la comprensión lectora, y extracción de las ideas principales de un texto
- - Tienen buen lenguaje pero muestran dificultades en la comunicación
- - Debido a la falta de flexibilidad se suelen estresar con facilidad y tienen una autoestima baja, son muy autocríticos y no son capaces de permitirse errores
- Orientaciones y pautas de ayuda en la coordinación motora
- Orientaciones y pautas de ayuda en Educación Física
- Orientación y pautas de ayuda en los Recreos
- Orientación y pautas de ayuda en la prevención del acoso escolar
- Orientaciones y pautas de ayuda en el ajuste emocional
- Orientación y pautas de ayuda en la rigidez mental y normas
- Orientación y pautas de ayuda en días especiales y festividades
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