SSC_B_1783 Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los Grados A, B y C del Sistema de la Formación Profesional

UNIDAD FORMATIVA 1. ANÁLISIS DE LA NORMATIVA VIGENTE SOBRE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS GRADOS A, B Y C DEL SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. MARCO LEGAL Y ORGANIZATIVO DEL SISTEMA

1. Adecuación del sistema a demandas sociales (macro) y centros de calidad (micro).
2. Consulta de normativa estatal y autonómica: promoción y titulación.
3. Documentación del centro en la evaluación: PEC, PGA y Memoria Final.
4. Carácter continuo e integrador: atención a necesidades específicas.
5. Revisión de documentos oficiales: expediente, actas e informes.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN EN GRADOS A, B Y C

1. Evaluación de Grados A: bloques formativos y acreditación parcial sin nota numérica.
2. Calificación en Grados B: evaluación final del módulo profesional (1 a 10).
3. Calificación en Grados C: globalidad de RA y media con dos decimales.
4. Legislación sobre promoción, recuperación y convocatorias extraordinarias.
5. Gestión del número de convocatorias: diferencias entre grados A, B y C.

UNIDAD FORMATIVA 2. ANÁLISIS DE LA FINALIDAD Y TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN EN EL ACTUAL SISTEMA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONCEPTOS Y FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

1. Diferenciación conceptual entre el proceso de evaluar y calificar.
2. Funciones diagnóstica, formativa, sumativa, motivadora y pronóstica.
3. Modalidades según la persona: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
4. Modalidades según el momento: evaluación inicial, continua y final.
5. Elección de evaluación objetiva o subjetiva según acción y finalidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MODELOS Y CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS

1. Personas implicadas: alumnado, profesorado y expertos de empresa.
2. Modelos de evaluación: cuantitativos, cualitativos y sociocríticos.
3. Características técnicas: objetividad, confiabilidad, fiabilidad y validez.
4. Instrumentos y técnicas en función de modelos didácticos y aprendizajes.

UNIDAD FORMATIVA 3. VERIFICACIÓN DEL NIVEL FORMATIVO INICIAL DEL ALUMNADO MEDIANTE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. RECOGIDA DE INFORMACIÓN DIAGNÓSTICA

1. Procedimientos de recogida de información con rigor técnico y validez.
2. Selección de técnicas idóneas: debates, cuestionarios y dinámicas.
3. Comprobación de nivel de conocimientos, experiencia y motivación previa.
4. Detección de dificultades específicas en la evaluación inicial.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ADAPTACIÓN CURRICULAR Y REGISTRO

1. Ajuste de objetivos y contenidos tras los resultados de la evaluación inicial.
2. Establecimiento del ritmo de aprendizaje de partida para el proceso docente.
3. Registro en ficha individualizada: información previa y seguimiento.

UNIDAD FORMATIVA 4. ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN...

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DISEÑO DE PRUEBAS SEGÚN COMPLEJIDAD

1. Selección de herramientas: validez, fiabilidad, equidad y rigor técnico.
2. Pruebas según Taxonomía de Bloom: aprendizajes simples y complejos.
3. Ítems para aprendizajes simples: tipos y normas de corrección.
4. Normas para aprendizajes complejos: ensayos, investigación y pruebas orales.
5. Elaboración de pruebas objetivas y tablas de especificaciones técnicas.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. APLICACIÓN POR MODALIDAD E INSTRUMENTOS PRÁCTICOS

1. Técnicas cuantitativas y cualitativas aplicadas a acciones formativas.
2. Pruebas prácticas: normas de aplicación, corrección y rigor técnico.
3. Selección de instrumentos para pruebas prácticas en distintas modalidades.
4. Recogida de evidencias: dictamen, registros y actas de acreditación.

UNIDAD FORMATIVA 5. IMPLEMENTAR TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN CONTINUA...

UNIDAD DIDÁCTICA 1. SEGUIMIENTO PROGRESIVO DEL APRENDIZAJE

1. Selección de técnicas: observación, cuadernos, rúbricas y dosieres.
2. Análisis de conocimientos y propuestas de mejora durante el aprendizaje.
3. Planificación de actividades y pruebas evaluables periódicas.
4. Identificación de criterios e indicadores para la valoración del progreso.
5. Elaboración del plan de seguimiento: objetivos y control de calidad.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. METODOLOGÍAS ACTIVAS Y FEEDBACK

1. Aplicación de metodologías activas y colaborativas en la evaluación.
2. Feedback individualizado del progreso entre centro y empresa.
3. Adaptaciones metodológicas para personas con necesidades de apoyo.

UNIDAD FORMATIVA 6. SELECCIÓN DE INDICADORES DE EVALUACIÓN FINAL QUE VERIFIQUEN EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADQUIRIDO.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PRUEBAS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN FINAL

1. Aplicación de pruebas de evaluación y autoevaluación final.
2. Análisis del contexto: centros de FP, empresa y grupo de formación.
3. Verificación de objetivos, competencias y progresión académica.
4. Selección de indicadores para la mejora de futuras acciones formativas.
5. Definición de indicadores claros para el cumplimiento de metas.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INSTRUMENTOS FINALES Y GESTIÓN DE RESULTADOS

1. Uso de instrumentos de calificación: rúbricas, escalas y listas de control.
2. Adaptación de pruebas para necesidades específicas y apoyo educativo.
3. Evaluación por modalidades y procedimientos de conservación de pruebas.
4. Coordinación de la evaluación final en formación dual y seguimiento.
5. Convocatorias ordinarias, extraordinarias y criterios de recuperación.

UNIDAD FORMATIVA 7. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO, PERSONAS FORMADORAS Y/O EXPERTAS.

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y METODOLOGÍA

1. Verificación de la programación didáctica y su finalidad original.
2. Seguimiento de la secuenciación y temporalización de contenidos.
3. Análisis de idoneidad de metodologías y recursos empleados.
4. Reflexión técnica: pertinencia, eficacia, impacto y sostenibilidad.
5. Estructura coherente y praxis docente en el proceso de enseñanza.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CALIDAD, INNOVACIÓN Y CLIMA FORMATIVO

1. Utilidad y ajuste de la formación a la realidad social y productiva.
2. Indicadores de atención a la diversidad y bienestar del alumnado.
3. Participación y opinión del alumnado en el proceso de aprendizaje.
4. Competencia digital docente e innovación educativa interactiva.
5. Tratamiento de la información en documentos oficiales y refuerzo.